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教研交流

用科研的思维叩响智慧教育的大门
一实小课题研究阶段性汇报活动

来源: 作者: 发布时间:2019-05-05 16:33:58 浏览次数: 【字体:

为深入推进智慧教育工作的发展,开平区第一实验小学坚持走科研兴校之路,用科研的思维指导智慧课堂的打造,提出了“智慧课堂教学模式的探索与实践” 课题研究,不断提升教师科研意识。为对课题研究进行阶段性反思总结,2018年6月20日,开平区第一实验小学开展了课题研究阶段性汇报活动。开平区教育局教研训中心李军梅副主任、教科研室刘素娟主任、郑卉副主任、小教研室李静主任莅临指导学校课题研究阶段性汇报活动。西尚庄小学、五里屯小学、康各庄小学、陡电小学联谊学校领导和部分教师也参加了活动。

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活动分三个议程。首先刘海香副校长简要回顾了学校课题研究所走过的艰辛历程。学校依托智慧教育试点校建设,出台了基于多媒体环境下的“361”教学模式、基于学习空间的“452”翻转课堂教学模式、基于平板电脑的“553”教学模式和“342”翻转课堂复习课模式,并通过建模、明模、说模、用模、评模的研究过程,帮助教师掌握、运用、反思智慧课堂教学模式,从而促进师生智慧成长,一路走来,教师们不仅经历了化茧成碟的心路历程,更收获到了课题研究的成果。

活动的第二个议程是课例展示。杨旭老师利用“452”模式执教了一年级数学课《找规律》;孟祥秋老师利用“361”模式执教了三年级数学课《搭配》;许慧老师利用“342”复习课模式执教了四年级数学课《运算定律》;方菲老师利用“553”模式执教了三年级品社课《火灾中的自救与互救》。四位教师通过四节精彩课例具体解读了四种教学模式的内涵。杨旭老师通过微课安排前置性自主学习,引导学生在生活中寻找规律,描述规律,创造规律,让学生感受数学就在身边,体现了“先学后教、以学定教”的翻转课堂理念。孟祥秋老师的课堂“361”模式流程步步扎实, 引导学生在“摆一摆、写一写、说一说”的数学活动中学习搭配问题,经历从无序到有序再到记录的思维过程。许慧老师把思维导图引入到数学复习课的教学中,给学生提供了主动思维的机会,让他们亲历知识梳理、自主建构知识结构的过程。方菲老师巧妙的借助平板电脑中的视频资料,引导学生自主学习火灾中的自救与互救的知识,学生通过“秀一秀”的实践活动展示学习成果,增强了应对火灾的自救能力。

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活动的第三个议程是研讨总结。教科研室刘素娟主任充分肯定了学校课题研究的成果,认为学校智慧课堂教学模式课题研究是一个不断反思、不断修正、不断完善的持续过程,形成了多学科联动的新局面,为联谊学校起到了引领和带动作用。同时,刘主任也对学校的课题研究提出了中肯的意见和建议,认为学校课题研究应在顶层设计的基础上加强细节研究,实现小专题带动大课题的研究。小教研室李静主任结合三节数学研究课例进行了详细的指导,提出了许多专业性、操作性极强的意见。

本次课题研究阶段性汇报活动为学校下一步课题研究指明了方向。作为智慧教育试点校,学校将深入反思梳理与会领导的意见和建议,深入研究智慧课堂教学模式研究过程中的困惑和问题,以教科研助力智慧课堂研究,科学谋划,聚焦主题,形成特色,共同助推智慧教育向纵深方向发展。

 

                                          

                                       开平区第一实验小学

                                           2018.6.20


终审:一实小
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